语文教育新形态建构学术研讨感悟（三）回到“人”本身：语文教育的灵魂救赎——听詹艾斌教授《语文教育的生命转向》有感

  “学了十二年语文，多少人真正爱上了阅读？多少人能用文字自如地表达自己的情感和思考？多少人在语文课上被真正触动过心灵？”——詹教授在讲座中提出的一连串追问，如重锤击鼓，直叩每一位语文教育者的良知。

   我们常常不自觉地陷入惯性误区：把阅读课上成答题技巧训练课，把一篇篇有温度、有筋骨的经典文本，拆成零散的知识点、固定的答题模板；把写作课变成范文复刻课，让学生困在套路里，不敢说真话、不能抒真情。久而久之，语文课变得冰冷、刻板，学生的生命体验被放在一边，文字失去了共情的力量，课堂也丢掉了最动人的灵魂。雅斯贝尔斯说，教育是灵魂的唤醒。一场没有生命在场的语文课，终究只能教会学生应试，却教不会他们热爱文字、理解生活、成为自己。

   这场讲座最珍贵的价值，便是为语文教育找到了全新的精神坐标——从知识本位，坚定转向生命成长。詹教授以“文学是生命评价的形式”为核心，搭建起一条清晰而温暖的育人链条：以语文教育为基，文学教育为翼，生命教育为核，最终落脚于德性培育。这并不是要我们放弃知识教学，恰恰相反，它让知识有了归宿、课堂有了灵魂：知识是成长的基石，而生命成长，才是教育的终极答案。

   真正的语文课堂，本该有烟火气、有共情力、有思想力。讲《背影》，我们不必死抠细节知识点，而要带着学生读懂那份笨拙又深沉的父爱，联结自己的成长与愧疚；读《老人与海》，我们不必局限于写作手法，可以和学生一同感受永不言败的生命尊严；品《我与地坛》，我们不止梳理文章脉络，更可以陪着学生在文字里直面苦难、认识自我、安放内心。语文课的意义，从来不是让学生背会多少知识点，而是让他们在文字里看见自己、理解他人、懂得生命。

   讲座给出的实践路径，更是接地气、可落地，给了我们实实在在的行动方向。想要实现生命转向，就要让课堂从单向灌输，变成双向奔赴的对话；从单一的文本拆解，变成文理相融、科文共生的全面育人；更要让我们自己，从埋头讲课的教书匠，变成陪伴学生成长的同路人。

   海德格尔说：“语言是存在之家。”语文教育最动人的力量，就藏在对每一个生命的尊重与滋养里。听完这场讲座，我更加坚定：未来的语文课堂，要少一点刻板套路，多一点真诚共情；少一点功利应试，多一点生命关怀。以文字为媒，以生命为光，让每一堂语文课都有温度、有力量、有生机，真正守护学生的精神成长。

专家简介

   詹艾斌，江西师范大学教授、原文学院院长、博士生导师、博士后合作导师，教育部基础教育语文教学指导专业委员会委员，江西省普通高等学校中国语言文学类专业教学指导委员会主任委员。