语文教育新形态建构学术研讨感悟（五）红楼一梦藏万象，良师一语启心扉——听陶然老师《红楼梦》整本书阅读教学有感

   执教五年，我在《红楼梦》整本书阅读教学中常感困顿：文本浩渺难入，学生浅尝辄止，课堂偏于传统，教考衔接不足，如何让学生真正走进文本深处，让语文课堂既有文化底蕴又贴合高考导向？聆听陶然老师“启蒙与唤醒”主题分享，如沐春风、如饮清泉，我既叹服其教学功底之深厚，更感佩其教育情怀之真挚，心中满是启发与敬意。

  《红楼梦》向称中国文学之巅峰，传统教学中，我们多以人物梳理、情节概括、手法讲解为主，虽稳妥却失之单薄，未能让学生触碰到文字背后的风骨与情致。最令我折服的，是陶然老师以小见大、以点带面的文本解读智慧。她以“小荷叶小莲蓬汤”为切口，牵出贾母、王熙凤、薛宝钗、贾宝玉等一众人物的性情与心事，于一汤一饭间见世情，于一言一笑中观人心。贾府的生活肌理、人物的性情底色、时代的隐秘悲欢，皆藏于日常饮食、言语往来之间，唯有沉心细读，方能品出真味，这正是唤醒学生阅读自觉的关键。

最让我共鸣的是，经典教学是一场双向的成长。陶然老师的课堂，满含对学生的理解与唤醒。她精准捕捉学生读不懂、不喜欢黛玉等真实困惑，以“泪人的光芒”为主题，带领学生在文本中看见黛玉的孤高与赤诚、宝玉的温柔与悲悯，循循善诱、以情动人，让学生从抵触到理解，从理解到共鸣。我体会到，教师在引导学生读懂黛玉的泪、宝玉的痴时，自己也在重新理解人性与生命。或许作为年轻教师的我们阅历尚浅，或许不能完全参透《红楼梦》的厚重，但我们可以带着真诚与学生共读共研，用耐心陪伴学生走进文字深处。就像分享中所说：“有些经典年少时读不懂，却会在心中埋下种子，在未来的某一天悄然发芽。”我们的职责，就是埋下这颗种子，唤醒学生对文学、对生活、对生命的热爱。

   新高考对整本书阅读的考查渐趋深入，从宽泛理解走向精细研读，不读全书、不究细节，则难以应答。而分享中以考促读、以读育人的思路，恰为破局之法。

   陶然老师立足高中三年整体规划，以寒假阅读、读书记录单夯实基础，以红楼沙龙、判词书画、文创活动激发兴趣，开放包容、师生共研、家校同频，让阅读真实发生。尤其可贵的是，她精准把握教考衔接，以考促读、以读提能，让深度阅读与高考能力自然融合，为我们破解“课时紧、学生弱、教学旧”的困境，提供了可复制、可推广的范本。

   陶然老师不仅是在教《红楼梦》，更是在传递一种人生态度，守护一份生命本真。她告诉学生，经典的意义不在分数，而在心灵的安顿与精神的站立；不在技巧，而在对人的尊重、对真的坚守。这份超越功利的教育情怀，让经典有了温度，让课堂有了灵魂，更让我们青年教师看到语文教学的诗与远方。

   教海无涯，学无止境。这场分享不仅解决了我教学中的困惑，更重塑了我对语文教学的理解。《红楼梦》整本书阅读，考的是知识，育的是心灵；教的是文本，传的是精神。陶然老师学养深厚、教法灵动、心怀大爱，把整本书阅读做到极致，把育人使命落到细微处。未来，我将以陶然老师为标杆，立足我校学情，深耕文本、静心育人，让《红楼梦》的书香浸润课堂，让启蒙与照亮成为教学的底色，在经典传承与教育探索之路上稳步前行。

专家简介

    陶然，北京中学语文教研组长。北京市骨干教师，朝阳区学科带头人。北京市京教杯一等奖第一名，北京市职业技能竞赛中学语文冠军，全国教学大赛一等奖，北京市中小学教师资格考官，北京市学业水平考试、朝阳区高考模拟题命题专家，兼职教研员，北京市教学设计一等奖，录制多节学习强国、北京卫视空中课堂课程，在全国多省市做多场教研讲座，广受好评。多篇文章在国家核心期刊发表，多篇论文获国家一等奖。出版专著《名师指导〈红楼梦〉整本书阅读》。