十佳班长风采展 |王定宇：重生以策治班

重生以策治班

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，我是高二（6）班的班长王定宇。曾经的我，不懂班级管理之道，处事方式失当，引得同学们心生隔阂，班委之间也难以协同配合，最终没能胜任班长一职。经历那次失利后，我沉淀反思，重新竞选上任。经过一年半的实践摸索，我结合过往得失整理出一套管理心得，称它为“治班秘籍”，今天分享给大家。这份心得分为四大篇章：第一章统御之能、第二章言辞斡旋、第三章凝心共济、第四章立班本心。最后一章是核心要义，还请大家认真聆听。

第一章 统御之能

班长，一班之长，理所应当具备出众的领导力。刚上任时，我片面地认为领导力就是下达指令，让大家完全遵照我的安排行事。可现实却不尽如人意：自习课我出声维持秩序，安静不过三秒，喧闹便再次四起。后来我才幡然醒悟：真正的领导力，是把“我要你们做”，变成“我们一起做”。

在实践中，我总结出三条切实可行的管理方法：

第一，身先士卒。古时将军树立威信，靠的是带头冲锋上阵；身为班长，唯有凡事冲在前、干在先，才能让全班同学发自内心信服。

第二，主动承接难题。遇到繁杂棘手的事务，我从不推诿甩锅，而是主动揽下难题，牵头梳理解决方案，联合各位班委沟通协调、妥善处置。

第三，转换处事口吻。摒弃指责式表达，多用实际行动代替说教，将“我指责你”换成“我陪你一起做”。领导力从不是独自包揽所有人的难题，而是营造包容互助的班级氛围，让每位同学敢于求助、愿意搭手，大家共同分担责任，彼此减轻负担。

第二章 言辞斡旋

话语自带温度，是传递心意、拉近彼此距离的桥梁。我始终相信，一个班级的温度，藏在那些未说出口的诉求里，更藏在愿意倾听的人心中。起初，我总习惯对同学们发号施令，一味规定大家该做什么、该怎么做。直到某次偶然听见一位同学感慨：“班长把所有事都安排好了，却从来没问过我想不想做。” 这句话让我彻夜反思，我终于明白：沟通从来不是单方面通知，而是双向奔赴、共建信任。

自那以后，我学着主动倾听大家的想法，把选择权交还同学，向全班许下负责到底的承诺，让每个人真切感受到班级独有的温情。为此，我努力担当四种角色：

第一种，做好倾听者。我设立班级信箱，拓宽和同学们的沟通渠道，耐心倾听大家的情绪，尽力为同学们提供情绪价值；

第二种，做好参与者。积极投身每一项集体活动，带动身边每一位同学，让所有人都能在活动中感受班级温暖，与大家共荣辱、共进退；

第三种，做好班级维护者。管理班级不只是班主任的责任，更是班长的分内之事。我会及时掌握班级人际关系状况，当好老师的得力协助者；

第四种，做好班级标杆。除恪守日常行为规范外，在学习与课余生活中都要以身作则：课堂认真听讲，校外遵纪守法。

担当好这四种角色，既能让班级人际氛围轻松融洽，也能让班级管理有序规范，打造适宜我们学习成长的优良班风。

真正的沟通，不在于华丽辞藻，而在于愿意倾听、彼此理解。我们要让所有人清楚：在校园里，有人关心我们的成绩，更有人在意我们的心情与诉求。最好的沟通，是让班里每一个人都坚信：自己的想法与声音，在集体中举足轻重。

我们同属一个班集体，矛盾在所难免，关键在于如何化解，如何让分歧成为磨合彼此的纽带。言语与行动，便是班长对同学们最实在的负责。我不求任何回报，只希望所有人都能在这个温暖的集体里共同成长。

第三章 凝心共济

俗话说，人心齐，泰山移。团队协作直接决定班级凝聚力，我梳理出三种凝聚人心、携手共进的方法。

第一，换位接力，共享成果。我曾长久困惑：“为什么大扫除难以调动人手？”“为什么运动会报名寥寥无几？”后来我意识到，问题不在同学，而在于我没能把“协作”变成一件简单、有趣、有获得感的事。一个班级的协作水平，不取决于个别 “全能选手”，而取决于每个人是否愿意换位思考、传递善意、共享收获。

第二，转化竞争，聚焦集体。很多人认为，班级内存在竞争就必然产生摩擦。但我认为，优质的团队协作，不是消灭竞争，而是让竞争服务于集体发展。

第三，彼此扶持，互为队友。一个优秀的班级，单靠一人远远不够，它需要全体同学同心聚力。我们要合理转化竞争关系，让每个人都成为彼此并肩前行的伙伴。

这份所谓的治班秘籍，从来不是纸上空谈，核心贵在脚踏实地行动、怀揣真心待人。从“我”独自承担，到“我们”并肩同行；立足当下，奔赴长远，我们的班级只会越来越好。请相信，成长路上我们从不是孤身一人，身边始终有同窗伙伴相伴前行。

领导力教会我们遇事先行、少抱怨；良好沟通教会我们大胆倾诉、不沉默；团队协作教会我们摒弃单打独斗，遇事共同分担。

以上就是我的全部治班心得。愿在座每一位学生干部，都能成为老师放心的帮手、同学认可的班长，携手共建更优秀的班集体！